高中美术教育培养学生文化自信的实践与思考

发布时间:2021-09-19 16:38:27

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中美术教育培养学生文化自信的实践与思 考 作者:钟立胜 来源:《艺术评鉴》2018 年第 13 期 摘要:高中美术课程对于高中生的身心发展有着重要的作用。美术文化凭借其特有的图像 化以及视觉性的特征,不仅可以促進学生对民族精神的传承与发展,还在一定程度上增强了民 族文化自信感。因此,本文主要对培养学生的文化自信融入高中美术教育进行分析,希望对培 养、提升学生的文化自信有一定的助益。 关键词:高中 美术教育 文化自信 中图分类号:J20-05 文献标识码:A 文章编号:1008-3359(2018)13-0138-02 作为人类文明的重要载体,美术文化对于高中生自身的发展有很大的影响。人们通过对美 术现象、美术理论、美术派别以及美术作品的观察和鉴赏,可以对人类文明发展史有一个大概 的了解。在美术教育过程中,随着学生对于祖国美术作品的鉴赏以及美术文化的了解,会在不 知不觉中增强自身的民族文化自信。 一、高中美术教育中培养学生的文化自信的原因 文化自信是一个民族对于自身所创造的精神财富以及所树立的文化价值的充分肯定,同时 对于其文化的发展前景有着强大的信心。对于高中美术教育来说,培养高中生的文化自信指的 就是增强其对中国民族美术的认同感和自信感[1]。 当下,在学生群体中普遍呈现出文化自卑导致崇洋媚外等现象,学生狂热崇拜外来文化, 对西方节日盲目追求,而对中国传统节日,如春节、清明、端午、中秋等重视不足,这里面除 了商家、社会环境等影响,还有就是对自己民族文化认识不够。有的学生过分崇拜国外的影视 及艺术作品,对中国的传统文化缺乏足够的自信,认为只有好莱坞才能拍出所谓的大片,认为 西方艺术作品就是好,中国拿不出好的艺术作品,加重了文化自卑心理。甚至部分学生受到一 些媒体、公众号的恶意鼓吹,对中国的传统文化处处表现抵触,自我贬低,散播负能量,在学 生群体中带来极其不好的影响。对此,我们要对中华文化的发展拥有坚定的信念,积极的继承 与发扬民族文化精神,这样才能使中华传统文化永葆青春。值得注意的是,在增强自身的文化 自信时要注重把握好“度”,避免出现盲目自信的情况,盲目的自信就是自负与自大,这对人们 自身的发展会产生很多负面的影响。 二、美术教师要成为文化自信坚定的引领者 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 自古以来,教育工作者就一直在社会*缪葑拧霸岸 钡慕巧谖幕募坛杏敕⒄怪衅鸬 重要作用。中华文化的每一次繁荣都与教育工作者的引领有关系。如古代的孔子、墨子等大家 开辟了先秦文化的源头,*代的鲁迅、沈从文等促进了民族文化的发展,正是有这些民族精英 的努力,中华传统文化才得以继承与发展。对于美术教育工作者来说,因为美术学科自身的特 殊性,更应该积极扮演好文化自信的引领者,在教育过程中培养学生的文化自信与民族自豪 感。 随着新课改的实施与发展,教育领域对教育模式与教育理念进行革新,着重对中华民族精 神以及文化遗产的继承与发展,积极构建具有中国特色的教育机制,进而增强学生的文化自信 [2]。作为美术文化的传播者,美术教师应该正确把控在文化发展中美术文化的具体意义与发 展方向,全面的理解传统民族精神的核心与中华优秀传统美术文化,引导学生树立正确的文化 观,促进学生审美能力的提升,增强其对美术文化的理性自信。 例如,在学*人美版《美术鉴赏》“中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑”中的“敦煌石窟”这一内 容时,通过介绍敦煌的地位及所处省份,让学生知道敦煌彩塑在中国与佛教雕塑史上具有的重 要地位。还可以对课程内容进行适当的拓展,敦煌艺术还包括敦煌莫高窟出土的绢画、麻布画 以及其他的艺术品,让学生们鉴赏民族古代优秀的石窟文化同时理解“一带一路”的历史成就, 感受到敦煌文化的丰润厚重,感受到传统美术文化的博大精深,感受到中华传统文化的包容并 蓄,点燃学生的美术文化自信。 三、构建美术教育的实践着力点,培养学生的文化自信 美术文化中蕴含着中华民族最深切的精神追求。在进行美术教育时,应该注重培养学生的 文化自信与文化自觉性,当下,高中美术教育的五个核心素养要点确认为图像鉴赏、艺术表 现、审美态度、创新思维以及文化理解,其主要目的就在于培养高中生在学*过程中发现问题 和解决问题的能力,并且要对中华传统文化持有正确的价值观念。构建美术教育的实践着力 点,培养学生的文化自信,可以从以下几个方面进行实践探索。 第一,通过对优秀美术作品的鉴赏,促进学生对中华传统美术文化的了解。我国的美术文 化博大精深,历史悠久,随着改革开放步伐的逐渐加快,我国传统美术文化的影响力也在逐渐 增大[3]。美术教师在引导学生对传统美术文化进行了解与掌握的同时,还要促进学生对美术 学科中内蕴的人文性、情感性以及个性化等特征的发现与鉴赏,在对美术学科的了解过程中激 发学生对于传统美术文化的情感认同与传承发展。 例如,人美版《美术鉴赏》“中国古代绘画撷英”鉴赏北宋范宽的《溪山行旅图》,通过对 此画的讲解,可以让学生感悟到古人寄情山水的创作方式,体会到范宽在这幅画作中所要展现 的人与自然的和谐之美。在讲述这幅画的内容时。还可以对相关的美术文化进行拓展,告诉学 生在古代山水画的创作中,古人常常以山来喻仁,以水来比喻智慧等,让学生通过对古代贤者 们的画作鉴赏中领悟到传统美术文化的博大精深,体会到美术文化的无限魅力[4]。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 第二,通过对学生所处环境艺术氛围的营造,激发学生的文化自信。学校在教室的装饰上 可以对美术教室环境进行设计,例如从教室的门窗桌椅到灯饰吊顶再到整体色调,处处体现中 华传统文化的元素,让学生期待、向往到美术教室上课,学生走进美术教室就感受到传统文化 的熏陶,为学生打造一个舒适高雅的课堂氛围,让环境影响学生。此外,教师可以在教室里设 置相应的展览栏,将学生创作的一些优秀书画作品展示在上面,供学生观赏,在提升学生自身 美术素养

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