高中政治教学中对学生文化自觉和文化自信的培养

发布时间:2021-10-17 14:18:40

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中政治教学中对学生文化自觉和文化自信 的培养 作者:荣根超 来源:《散文百家·下旬刊》2018 年第 11 期 摘 要:本篇文章针对高中政治教学中学生文化自觉与文化自信的培养一题展开了研究, 同时结合笔者自身经验提出了几点可行性较高的培养措施,其中包括利用思想政治理论来武装 学生头脑、积极坚持并贯彻主流文化导向、维护学生心理健康以及构建政治实践教学活动等 等。 关键词:高中政治;文化自觉;文化自信 通过在高中阶段的政治教学课程中培养学生的文化自觉与文化自信,不仅能够帮助学生制 定出明确的发展方向,而且还有利于学生正确价值观念、人生观念以及世界观念的树立。在当 前的信息时代中,鱼龙混杂的互联网环境对高中生的政治思想带来了极大的负面影响,为能够 让他们熟练掌握筛选优秀信息的方法,高中政治教育者需要从学生的角度入手,制定出科学多 元化的教学方案,在潜移默化的过程当中培养出高中生的文化自觉与文化自信。 一、高中政治教学中培养学生文化自觉与文化自信的重要性 1.满足新课程改革的教学要求。伴随着新课程改革工作的不断深入,高中政治课程的教学 内容也出现了明显的变化,开始将教学重心转移到了哲学教育中。相较于以往的政治课程来 看,改版后的新课程教学标准更加重视对学生政治思想的培养,一改往日重理论、轻实践的教 学弊端,为学生创造出更多接受先进文化教育的机会。为此,通过进一步培养高中生的文化自 觉与文化自信,可以让学生更加主动的参与到政治教学活动中,全面提高高中政治课程的教学 效率。 2.满足新时代的发展要求。在信息时代中,传统教学模式中满堂灌与填鸭式的教学方法很 显然已经无法满足新时代的教育改革要求了。为此,高中政治教育者要积极的创新教学理念与 教学方式,通过生动有趣的教学内容来培养出学生的文化自觉与文化自信,改变学生对政治课 程的学*态度,让他们可以顺利的接受新的教学思想、熟练应用新的学*技术,从而为社会培 养出更多高水*的应用型人才。 3.满足素质人才的培养要求。由于受到了传统应试教育理念的影响,绝大多数的高中政治 教育者仍然以考试成绩作为衡量学生学*能力的唯一标准,阻碍了素质教育理念大面积的深入 应用。而通过培养学生的文化自觉与文化自信,不仅能够帮助学生养成良好的学**惯,而且 还可以从根本上提高学生的综合文化素养,为其日后的顺利升学与就业打好基础。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 二、高中思想政治教学中培养学生文化自觉与文化自信的策略 1.利用思想政治理论来武装学生头脑。高中政治教育者需要明确认识到政治教学对于社会 主义文化建设所能够带来的推动性作用,全面提高学生对政治课程的学*自信。如今,在互联 网技术的支持下,我国的传统文化正在与西方文化、多元文化以及非主流文化進行不断的交流 与碰撞,在这种鱼龙混杂的文化背景中,唯有通过明确的道德底线才能够让学生利用主流意识 形态来抵御外来的不良文化,从根本上杜绝错误价值观念对高中生所带来的负面影响。其次, 教育者需要正确对待政治教学的改革与创新,结合以往的教学经验来有针对性的制定出新型的 教学模式,确保政治课程的教学内容可以充分的满足于国家进步与社会发展的需求。除此之 外,高中政治教育者还要经常性的深入到学生身边来掌握他们在课堂中的动态化表现,根据他 们的喜好来选择教学内容、设*萄Х椒ǎ蠓忍岣哒谓萄У母腥玖Γ蜓故境稣 课程中所蕴含的强大生命力,在利用思想政治理论武装高中生头脑的同时,培养出他们的文化 自觉与文化自信。 2.积极坚持并贯彻主流文化导向。高中政治课程的另外一项教学功能即为坚持主流文化的 教学导向,需要明确的一点是,教育者要结合当前的教学现状来科学化的利用主流文化的引导 作用,从而达到培养学生文化自觉与文化自信的目的。主流文化最为突出的引导意义就在于可 以培养高中生坚定的文化信念,由于信念是在长时间的学*与生活当中逐渐形成的,因此在其 中蕴含着个体对文化的强烈赞同与依赖情感,这本身具有着较强的信诺意味。而通过在高中政 治教学中融入主流文化则可以让学生感受到更多的归属感与认同感,从而让他们在集体的氛围 中形成自由的鉴定信仰,即使在面对复杂的文化环境时也不会迷茫,始终保持文化自觉与文化 自信。 3.维护学生心理健康。对学生文化自觉与文化自信的培养同样也是对学生心理健康进行维 护的过程。然而,由于受到了生活背景、家庭环境、个性特点以及诸多因素的影响,心理健康 教育的复杂性要远远高于文化自觉与文化自信的培养。为此,高中政治教育者需要充分发挥出 自身的引导作用,经常性的深入到学生身边来关注他们的心理变化,同时还要从根本上杜绝将 学生在成长阶段中所出现的心理问题进行政治化处理。事实上,在日常的政治课程中,教育者 总是会不自觉的对学生所表现出来的心理问题或错误行为予以严厉的批判,甚至还会同当前社 会中的一些不良现象联系起来,导致学生对于政治课程产生一定的厌烦心理。例如,一些教师 会将学生追求个性的行为归类为“个人主义”、将那些性格比较内向且不知道怎样与他人沟通的 学生归类于“缺少团队意识”的一方、将那些对时事新闻表达与大众声音不同意见的学生看作是 “缺少社会主义意识”等等,久而久之就会让学生的政治思想与道德理念真的朝向这些错误的方 向所靠拢,十分不利于对学生心理健康的维护。为此,在日后的高中政治课程中,教育者要经 常性的举办一些诸如心理健康座谈会、交流会等班级活动,为学生创建出表达内心所想所感的 *台,以此来达到培养学生文化自觉与文化自信的教学目的。 参考文献: 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn [1]赵梦莹,徐玉莲.简论文化自觉自信的大学生思想政治教育路径[J].教育探索,2014 (3):112-113.

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