基于MOOC的研究生混合式教学的实践-精选教育文档

发布时间:2021-09-19 16:26:09

基于 MOOC 的研究生混合式教学的实践 引言 MOOC 的出现扩展了混合式教学的内涵,它在一定程度上弥 补了传统高等教育的不足,为高等教育延伸其教育内涵、教学领 域、教学模式等提供了新的*台和契机。 与传统教学的面对面授课相比,MOOC 具有学*方式灵活、 学*自主、 资源丰富开放、 交流广泛、 学*徊媪榛罘奖愕扔诺悖 但也有学*成功率不高、诚信考核难以控制等局限性。因此,将 MOOC 学*与传统的课堂学*有机结合起来,实现优势互补,从 而更好地实现研究生创新能力的培养是研究生教学改革的方向 之一。 为了提高研究生科学研究的创新能力, 笔者在研究生教学改 革中进行了混合式教学的实践和探讨,即将 MOOC 学*、翻转课 堂和面对面授课三部分有机融合, 以求实现教学效果的改善和创 新能力的提升。 基于 MOOC 的混合式教学的实践过程 MOOC 的出现给研究生创新能力培养提供了新渠道和*台支 持。 笔者在研究生的“智能决策支持系统”课程中采用混合式教 学模式,在教学设计等几个方面进行了改革、实践和探讨。 1.精心进行混合式教学设计 与传统教学一样,要想达到好的教学效果,教师必须精心设 计好每堂课的内容和教学方式,以研究生的创新能力培养为目 标,科学规划课堂教学、翻转课堂和 MOOC 学*内容,既要达到 课程标准的教学目标,又要保证课程知识体系的完备性和系统 性。 在混合式教学过程中, 将若干模块知识体系分解成多个知识 点,根据知识点的难易程度、重要程度将知识点进行分类,不同 知识点采用不同的教学方式, 同时又在课堂中通过研讨等方式将 三种知识学*连贯起来,从而保证知识的系统性和完整性。 课堂讲授主要的内容包括智能决策支持系统的体系结构、 模 型库管理等。由于有前置课程的支撑,可以将决策支持概述、决 策支持系统体系结构和数据库管理等内容通过翻转课堂方式进 行学*。 借助 Coursera *台学*的主要包括人工智能基本原理、 人工神经网原理、 遗传算法原理、 数据挖掘原理等智能计算内容。 同时,在这三种学*的过程中,一直贯穿着面对面的专题研讨。 这样进行的课程设计, 不仅保证了整个教学内容与原智能决策支 持系统课程标准的一致性及知识的系统性和完备性, 同时也实现 了知识体系的相互支撑。 2.翻转课堂教学的应用 翻转课堂的基本思路是把传统的学*过程翻转过来, 让学* 者在课外时间完成针对知识点和概念的自主学*, 课堂则变成教 师与学生互动的场所,主要用于解答疑惑、汇报讨论,从而达到 更好的教学效果,提高学生的自学能力,同时教师在课堂上能更 主动地教学、研讨,以培养学生的创新能力。 对于研究生教学,翻转课堂既可以培养学生自学的能力,也 能培养他们独立思考解决问题的能力。为了应用好翻转课堂,笔 者对整个教学内容的知识点进行了分析筛选, 选取适合翻转课堂 的内容,如决策及决策支持概述、数据库管理等,让学生自学完 成。翻转课堂中学*的视频是从网上公开课*台节选的,并且每 次课前教师都要先提出课堂要掌握的内容, 设定思考或要回答的 问题,让学生学*指定教材或视频内容,最后小组学*汇报并研 讨。翻转课堂学生学*汇报的结果和研讨表现将计入课程总成 绩。 3.MOOC 学*与面授及研讨的结合 根据“智能决策支持系统”课程实施计划和课程标准的要 求,笔者选择的讲授内容将在学期开始的前几周完成,讲授过程 中,将人工智能等相关内容同步到 MOOC *台。 每次进行 MOOC 学*前,笔者除了要求学生完成教师课堂上 的作业及交流内容外,也布置了相关问题和研讨内容,并要求学 生在学* MOOC 内容后,安排时间进行课堂研讨。研讨内容主要 是让学生理解人工智能技术如何对决策进行支持, 即如何用人工 智能技术实现智能决策支持系统, 并通过军事应用案例来研讨智 能军事决策支持的技术和方法;同时,查验学生通过 MOOC 学* 后对知识的掌握情况。 4.多种方式的交流研讨 在整个混合式教学过程中,师生可以采用线下、线上和课堂 等多种方式进行交流、研讨。线上学生主要是利用 MOOC *台进 行交流讨论,线下主要是在课堂中或课外进行面对面的研讨。目 前,多数 MOOC *台都提供了各种讨论交流环境,如讨论小组、 讨论区或论坛、线上交流、线下交流、学生自评、同伴互评等。 5.综合的学*评价方式 根据混合式教学内容的分配,评价应针对课堂学*、翻转课 堂学*和 MOOC 学*三部分。评价内容有:课堂学*中的*时作 业、课堂研讨、小论文等;翻转课堂学*中的学*的效果、回答 问题的情况;MOOC 学*主要依靠 MOOC *台的评价,同时也可以 参考 MOOC *台的记录信息,包括登录次数、在线时间、视频观 看情况、在线测试成绩、在线交流提问和回答问题等信息。 对混合式教学的思考 基于 MOOC 的混合式教学是一种探讨式的教学改革。虽然目 前在混合式教学实践中学生的人数和课程数量不够多, 但从对学 生阶段性考核和最终考试的成绩以及学生的自评中可以看出, 这 种混合式教学有利于培养研究生的创新思维,拓展他们的知识 面,更有利于丰富教学方法,创新教学模式。 结合基于 MOOC 的混合式教学的实践,笔者认为在混合式教 学过程中只有重点关注以下几点,才能将三者进行优势互补,真 正达到混合式教学的目的。 (1)混合式教学必须将知识点进行科学有效的划分。教师 不仅要花费更多的时间研讨教学内容的设计,设计面授课、MOOC 的教学内容,设*涣餮刑帧⒎翁醚*的内容,还要保证课 程知识体系的系统性和完备性。MOOC *台、*台内容的选择及 翻转课堂内容的制作都是做好混合式教学的基础。 (2)虽然 MOOC 学*强调以学生为主的自主学*,但教师还 是要掌握学生线上或翻转学*的效果和质量。 教学过程中教师可 以通过多种方式来关注学生的学*过程。例如,将 MOOC 中的学 *时间、提问数量、回答的问题、作业提交、线上测试等*台记 录的情况都纳入最终成绩的考核。 (

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