中学美术教育中基于民族文化资源的学生民族文化意识与人文素质的培养_论文

发布时间:2021-10-17 12:44:57

科技? 探索? 争鸣  S c 科 i e n c e & 技 T e c h 视 n o l o g y 界   V i s i o   n   中学美术教育中基于民族文化资源的学生  民族文化意识与人文素质的培养  肖  月   ( 宁夏育 才 中学 , 宁夏 银 川 7 5 0 0 2 1 )   【 摘 要】 美术教 育与 民族文化的是 密切联 系的 , 主要表现 为: 一方面 , 美术教 育是传递和发展 民族 文化的重要途径。民族 文化通过 美术教  育可 以传递给下一代 , 从而保证民族 文化的继承和发扬。另一方面 , 美术教育本身就是一种民族文化存在 。   【 关键词】 美术教 育; 民族文化 ; 文化 意识 ; 人文素质; 审美价值 ; 思想情感; 多元文化  0 引 言  美术教育凭借美术文化知识培养人 的一种社会活动 . 是传播和继  承美术文化知识 的必要手段 , 是一种 文化存在 的形式 。它的 内涵是培  养人 . 其 实质是 将人类 认识和创造 的美术成果 向受 教育者内化 . 促使  其身心发展 , 并实现 自身的社会化。 民族文化通过美术教育可 以传递  给下一代 , 从而保证民族文化 的继承和发扬 。   1 在 美术教育 中培养 中小学生 民族文化意识 。 拓展人 文素质  教 育 渠道  从人文素质教育的涵义中我们可以看出 . 它主要是引导学生在处  理各种关系时有选择地 吸取人类一切优秀文化成果 . 从而为 自己在行  为、 思想方 向的选择上打下 良好 的道德品质基础和审美基础 。从学科  的角度看 . 我们不能要求美术教育直接地解决 思想 品德 的具体 问题 .   但 在美术 教育中民族文化意识 的培养 能使学 生可以确立一种文化根    以 民族 文化 为立 足 点 , 培 养 多 元 文化 观  基或审美 的根基 , 使爱国主义 、 集体主义 、 社会主义成为他们 的 自然 的  2 选择。 这种教 育往往带有寓教于美 、 潜移默化的特点。 比较乐于被学生  随着通讯与交通工具 的发展 , 人类 的文化交流 日趋频繁 。 然而 . 文  所接受 能够成为人文素质教育 的有效的渠道 . 甚 至能收到其它方式  化交流是一柄双刃剑. 不 同的民族往往存在着一定 的偏见与冲突  多  难 以达到的效果 。 美术教育与人文教育的密切关系 . 首先 . 体现在它与   元 文化主义研究者认为 . 缺乏对不同文化的了解是导致 民族偏见的重  美术审美活动紧密相连 学生在各种美术审美活动中发展 了艺术的鉴  要原因  加强多元文化的跨文化教育是致力于民族 间的相互理解 、 避  赏力 、 高 尚的审美情操和修养 . 而这正是现代社会科学技术 高速发展  免 狭 隘 民族 主义 倾 向 、 促 进世 界 和* 的 重 要 途径 。联 合 国教 科 文 组 织   中需要的人 文素质 。 其次 . 体现在它的思维和表达方式的独特性 。 美术  国际 2 1世纪教育委员会认 为 : 教育的使命就是 教学 生懂得人类的多  活动 中需要形象思维 , 需要通过直接 、 顿悟 、 灵感来进行美术创作 , 这  样性 . 使他们认识到地球 上的所有人之间具有相似性而且相互依存  正是人文学*所需要 的思维和表达方式  体现在美 术作 品中所隐含的  因此 . 建议从幼儿开始 . 学校就利用各种机会来进行这种双重教育 . 把  信仰 、 理想和审美价值取 向上 , 而这些人文意蕴 . 正是学*培养人文精  文化多元化作为人类财富的源泉加 以宣传 . 并 由基本 的宽容发展到尊  神所必须吸取的营养  重和赞赏其他文化 . 在保存 、 发展 自己优秀文化 的同时 , 以开放 的态度  体现在美术对人 的个性发展所起 的作用  在美术学*中 . 学生的  对待外来 文化  多元文化的教育是在两个层 面展开 的: 一是 , 为了解 国   内在思想情感可得 到到充分的表现 , 进而有助于发展其个性 。 因此 , 美  内各民族 文化而实施的多元文化教育 . 这是国内不 同文化之 间的跨文  术学科 同其他 的人文 学科 一样 .对人性的完 善会得 到很好 的熏陶作  化教育 : 二是 . 为 了解其他国家历史与文化而实施 的教 育, 属 于国际间  用 在我们这个 日益技术化 、 物质化和非精神化的时代 里, 人文精神的  的跨文化 教育 国内的多元 文化教育要关心各不同民族的历史与文化  失落 . 价值理性的势微 . 已引起有识之士的忧虑 具有人文性质 的美术  对教育的影 响与贡献 应强调不 同民族和文化在历史上 的联 系 、 各民  教育可以把人内心 中的真 、 善、 美的潜在唤醒 , 激发起人对 自由精神和  族之间的帮助 、 移民对所在 国作 出的贡献 . 以及过去和现在形成 的多  个性充分发展 的追求 , 对人 与人 真正*等 的向往 . 这也正 是人文精神  元文化社 会的环境 在国际间的跨 文化教育中 . 联合国教科 文组织 建  最重要的价值体现 。 因此 , 美术教育与人文教育密不可分 , 而在美术教  议 : 会员 国应在各级和各类教育 中 , 促 进不同文化 以及他们 间的相 互  育 中培养 民族文化意识 . 更能体现美术教育 的人文素质教育方面 的内   影 响. 他们 的前景和人们 的生活方式的研究 . 以鼓励人们互 相尊重不  容. 更有效 的在美 术教育中进行认识素质教育 . 因为培养 民族文化意  同文化间的差异之处  此外 . 这类研究应充分重视外语、 各 国文明和文  识与道德品质教育和审美素质教育关系密切  化遗产的教学 . 把这方面 的教学视为促进 国际 了解和不同文化间了解  1 . 1 培养民族文化意识 与道德 品质教育  的一个手段  由于世界上 的美术作品都是 由不 同国家 、 不同 民族的艺  道德 品质是 由一定 的道德

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